第134章 青穗(1/4)
会议室里的气氛一时有些僵。陆怀民想了想,有些犹豫道:
“刘书记,孙处长,王处长,各位老师,我有个想法,能说说吗?”
所有人立刻都看向他。
这位少年班的一号学员,如今在系里,在学校都有相当的分量。
刘书记微微点头。
“怀民,你说。”王副处长脸上立刻挤出一丝笑意。
“我同意李老师的判断,这绝不是个别现象。”陆怀民顿了顿,组织着语言:
“我也理解王处长的担忧,少年班的初衷和标准不能轻易动摇。但问题在于,我们现在面对的,不是‘抗不抗得住压力’那么简单。他们是人,是心智远未成熟的孩子。把不适应者分出’少年班,转入普通班,我觉得这个后果,
可能是灾难性的。”
王副处长皱了皱眉,但还是耐着性子问:
“怎么说?”
“王处长,您刚才提到钱学森先生、华罗庚先生。”陆怀民看向王副处长,语气诚恳:
“他们求学时,压力确实巨大。但我想,他们的压力,更多来自探索未知的艰难,来自对真理的渴求,甚至来自家国危亡的紧迫感,而不是.......不能证明自己是天才的恐惧。”
顿了顿,拿起桌上那页被传阅的信纸复印件:
“而写信的这位同学,他痛苦的根源,在于‘解不出题,我就不是天才了,就辜负了所有人。他的价值感,完全系在那个外界赋予的的‘天才’标签上。这种情况下,如果告诉他,你不行,你转出去吧,这就像对一个已经站在悬
崖边、怀疑自己存在意义的人,最后推了一把。”
“我认为,在这种情况下,把人分到普通正常班级,对那个学生而言,打击可能是致命性的。这等于用最严厉的方式,肯定了他内心最大的恐惧:“你果然不是天才,你是个失败者”。他可能永远也走不出这个阴影。”
王副处长听着,神色渐渐动容。他靠在椅背上,一时竟说不出话来。
“那你的意见是?”刘书记有些惊喜,他坐直了身子,目光里带着探询。
“我的建议是,我们或许可以换一个思路。”陆怀民斟酌着说道:
“建立自信,不能只靠解出难题,更要靠‘做成事情’。他们的世界太小了,小到只剩下习题集、成绩单和彼此间的比较。”
“那我们能不能,组织少年班的学生,走出大学这个‘象牙塔”,走进省城及周边的高中、初中,甚至技术学校、工厂的职工夜校,去开展实践活动?......让他们当“小老师”,当“技术顾问’?”
“在与更广泛同龄人,乃至年长者的真实互动中,他们会亲眼看到自己所学知识的价值和影响力,真切地感受到被需要,被认可。”
“在帮助他人,解答疑惑,甚至解决一个实际小问题的过程中,他们获得的将是实实在在的成就感。这也能让他们明白:学习,不是为了向谁证明自己是天才,而是为了让自己有能力去理解世界、去改变现状、去帮助他人。”
一番话说完,会议室里的所有人都露出了若有所思的神色。
“好!”心理辅导李老师第一个击掌,脸上露出兴奋的神色:
“怀民同学这个思路太好了!从专业角度看,这就是典型的‘价值感重建’和‘社会功能强化”。让这些孩子从‘被评价者”转变为“给予者”,在服务他人中确认自身价值。这是缓解存在性焦虑、建立健康自我认同的绝佳途径!而且贴
合他们的年龄和知识结构,实操性